幼稚園[學前教育]

幼稚園[學前教育]

幼稚園,原稱勘兒園,是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園,為一種學前教育機構,用於對幼兒集中進行保育和教育,通常接納三至六周歲的幼兒。 幼稚園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約,讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼稚園是小朋友的快樂天地,可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光,不僅學到知識,而且可以從小接觸集體生活。幼稚園教育作為整個教育體系基礎的基礎,是對兒童進行預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識)。其教育課程沒有明顯的區分,大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合,決定教學內容。國務院辦公廳日前印發《關於開展城鎮小區配套幼稚園治理工作的通知》,要求小區配套幼稚園由教育行政部門辦成公辦園或委託辦成普惠性民辦園,不得辦成營利性幼稚園。教育部2019年1月22日召開發布會,表示將在9月底前完成相關回收、購置和置換工作。

基本信息

起源

歐文於1816年創辦了第一所幼兒學校。最初出現的幼兒教育機構多由一些慈善家、工業家舉辦,實質上不過是慈善性質的社會福利機構而已,那時的幼稚園叫“性格形成新學園”。

世界上最有影響的幼稚園是由德國的教育家福祿培爾創辦的。1837年,福祿培爾在德國布蘭登堡大膽招收了一批兒童,成立了世界上第一個教育學齡前兒童的組織。在這個組織中,福祿培爾既不對孩子們進行單調的操練,更不體罰。孩子們經常被帶到大自然中去,有時他們一起在花園或室內勞動。他注重培養孩子們的動手勞作技能和集體活動的能力。在多年的試驗後,福祿培爾提出,這樣的學園應該叫“幼稚園”,從此幼稚園的名稱就被傳播開來了。

中國最早的幼稚園思想出現在維新運動領導人康有為的《大同書》中。後來清政府頒布了帶有資產階級性質的中國第一個系統學制。學制規定了對2~6歲兒童進行教育的蒙養院,最早出現的是武昌模範國小蒙養院(1903年)。除了政府辦的外,外國傳教士和中國私人創辦的幼稚園也出現了。到了1910年,中國幼稚園的學生已達152萬多人。

幼稚園從經營的經濟性質上大體有兩種:一種是政府的教育系統所辦的幼稚園、特殊行業辦園、公辦高校附屬幼稚園、企事業單位辦園等多種形式的公辦園;另一種是個體經營者辦的私立幼稚園。
在公辦園中,共同的特點是擁有豐富的教育資源,是政府或企事業單位的資金投入占運營成本的主要部分。因此,不論是在園舍環境、硬體設施、師資培訓、資金調入、經營歷史、社會口碑、經營壓力、政策扶持都處於相對優勢,教師隊伍穩定、受教育程度較高,家長認同,因而經營狀況相對較好。
在農村學校或一些企事業單位的承包園,由於資金、生源、口碑等原因也出現漸趨走向頹勢的跡象。在農村的學校,造成這個問題的主要原因,主要是有關的學校負責人在面臨困難時,對幼兒教育工作管理不善、認識不足、重視不到位所至。即便是園舍還都較好,但幼兒活動設施已破舊、教師隊伍呈現老齡化趨勢,教師的教學水平及組織幼兒活動的能力較弱,對幼兒以活動為主的教學方式,由於老師年齡、能力等原因,加之學校經費緊張,學校添置幼兒活動設施減少,於是許多幼稚園老師就只好將幼兒關在教室中,出現幼兒活動“國小化”的教育活動傾向,也導致幼稚園在社會上的口碑影響也較差。而企事業單位幼稚園的承包者,其經營管理也與民辦園沒有太大的區別了,甚至是由於承包期限等原因,也造成經營管理上的“縮手縮腳”,阻礙了幼稚園的更好的發展。
在個體經營的民辦園中,一種是經營者資金雄厚、園舍環境優美、教師年輕且素質高教學能力強、在社會上有較好的影響,收費較高的幼稚園。這一類幼稚園也是為了適應家長和市場的需要。隨著家庭收入增多,家長抱著“不能讓孩子輸在教育的起跑線上”的觀念,爭相把孩子送到這些收費較高的民辦幼稚園,當然家長對幼稚園各種要求也會更高,再者民辦幼稚園的場地費、辦園硬體、各種特長班的藝術器具、教師工資等費用也隨之水漲船高,這就從根本上決定了民辦幼稚園要比公辦幼稚園多收費,但由於教師大都受過一定的專業訓練,熟悉幼兒特點及認知規律,教學效果較好,同時經營者為了自己的幼稚園能多吸收幼兒和增加收入,精心購置了一些幼兒活動器材,在軟硬體的配備上,家長也更滿意,所以仍然能良性運作,甚至較公辦園還更有競爭力。
另一種是由於資金投入較少、管理能力較弱、社會宣傳、口碑影響、家長認同較差等諸方面的原因,個體經營者往往只能把幼稚園設在城市的偏僻地方、街道或鄉鎮,硬體設施較差,聘用的教師素質不高,幼稚園收費較低、盈利空間也有限。這一類民辦幼稚園數目較多,在民辦園所占比例較高,在撤點並校工作深入後,在鄉鎮街道也出現的更多了。即使是在深圳或西安等大城市也有不少這類園在慘澹經營中。而在西部地區的小縣城、鄉鎮還有一些是沒有更長遠打算的,辦園規模較小的“家庭保姆”型的幼稚園。這類園一般是農村婦女在自己的院子裡,騰出一間或兩間房當教室,既招收一些幼兒增加收入,又能操持家務。幼稚園的老師基本上是沒有受過專業訓練,招收的幼兒也不多,教室內的桌凳參差不齊,幼兒活動器材更是很少購置,大都是看看電視動畫,聽聽VCD等兒歌,辦園條件是相當落後。

活動

幼稚園以遊戲為主要活動,逐步進行有組織的作業,如語言、手工、音樂等,注重養成良好生活習慣。各國對幼稚園定義中非常明確遊戲是幼稚園里幼兒教育與生活的最主要內容。如英國對幼稚園解釋為“用實物教學、玩具、遊戲及發展幼兒智力的學校”,德文解釋為“尚未進學校的遊戲學校。”另外,幼稚園一年中舉行的重要活動還有:幼稚園的入學典禮、六一兒童節、教師節、中秋節、國慶節、運動會、聖誕節、元旦、結業典禮等。

分類

幼稚園按照時間可以分為全日制幼稚園和寄宿制幼稚園,按照對象可以分為幼稚園、殘疾兒童幼稚園和特殊兒童幼稚園,按照服務可以分為雙語幼稚園,音樂幼稚園,按照規模(包括托、幼合建的)可以分為大型幼稚園(10個班至12個班)、中型幼稚園(6個班至9個班)和小型幼稚園(5個班以下)。為了便利教養,一般按照年齡劃分為小班、中班和大班,其中小班為3–4歲幼兒,每班20-25人,中班為4-5歲幼兒,每班25–30人,大班為5–6歲幼兒,每班31–35人。

課程

課程類型

幼稚園課程主要有三種類型:
一、學科:音樂、美術、語言、常識、體育、禮儀習慣等。
二、活動:為兒童安排各種有組織有計畫的各種活動。
三、經驗:為促進兒童身心和諧發展所提供的有益經驗。

課程結構

幼稚園課程結構是由課程目標、課程內容、課程組織和課程評價四個要素組成。

課程特性

一、基礎性、啟蒙性
從教育體質的角度看,幼稚園教育是學制的最初環節,是整個學制的基礎。幼稚園課程作為學前教育的載體,直接影響幼兒現時的發展,為幼兒今後甚至一生的發展奠定基礎。從人的發展角度看,幼兒正處於人生髮展的起始階段,是從懵懂邁開腳步走向社會的開始,因此幼兒課程不尋求傳授知識的高深、系統,只需讓幼兒體驗關於自然,社會與人類的最淺顯的知識和觀念,幫助幼兒認識她們周圍的世界,開啟幼兒的智慧與心靈,萌發他們優良個性和品質。
二、全面性、生活性
幼稚園課程是實現幼兒教育目標的手段,是實現幼兒全面發展的中介,因此,幼稚園課程應以實現幼兒在身體、認知、情感、社會性等方面的和諧發展為目標,要具有全面性。幼兒在現實生活中,通過與大量的人、事物相互作用,從而獲得知識、習得態度;體驗情感,形成個性。因此,幼稚園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內容要來自於幼兒生活,課程實施要貫穿於幼兒生活。
三、活動性與直接經驗性
幼兒身心發展的特點決定了幼兒主要是通過感官來認識世界。在豐富的感性經驗的基礎上,幼兒才理解事物,對世界形成相對抽象的認識。幼兒的這種行動性和形象性的認知特點,使得幼稚園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為其基本的構成成分。在活動中幼兒獲得的直接經驗是幼兒發展的根本是幼兒理解世界的基礎。
四、潛在性
與中國小課程相比,幼稚園課程的一個突出特點就是課程的潛在性和隱蔽性的特徵。當然,中國小課程也存在隱性課程,但畢竟顯性課程的力量要強大的多。

課程體系

幼稚園課程是根據3~6歲兒童的學習特點、發展特點來設計並編輯成教學活動的內容。例如,京學附屬實驗幼稚園採用京學教育研究院獨立開發的9+1課程體系,包括經典大語文課程、愛爾福英語課程、精英數學課程、社會實踐主題課程、全健體課程、科學小實驗、美德課程、才藝培養音樂課程、才藝培養美術課程及中英文趣味電子課程。

經典大語文課程

幼兒時期是語言發展的關鍵期。百年經典大語文課程,是在以繼承發揚、吸收融合為宗旨的基礎上,通過素聽、吟誦、閱讀、表達、識字、拼音等活動完成全語言的學習。將語言活動貫穿在幼兒一日生活的各個環節,所以稱之為經典大語文。拼音教學打破了傳統用左腦學拼音的方式,通過圖像和韻律的引導,利用大量向右腦輸入的音節發音,讓右腦的內部語言學習機制發揮作用,自動總結髮音規律,找到語感,順其自然地學會拼音。

英語課程
愛爾福英語課程採用美國幼兒英語教學體系,把握幼兒關鍵的語言發展期,以學習母語方式進行教學,為幼兒精心設計八個級別、五大主題。通過網路或實際外教英語教學,結合先進的多媒體、電子白板教學方式配合圖文並茂的英文練習冊,保證準確豐富的語言輸入,讓孩子置身於全英文或雙語環境中,通過“整體”語感的培養,到“局部”辭彙語音語法的練習,再到“整體”辭彙的閱讀、寫作運用,幫助中國孩子快速學好英文。

精英數學課程
數學是高符號化、高概括化的學科。對於未達到抽象邏輯思維能力的幼兒來說,是一門深奧的課程。以往的數學課程多是在幼兒尚未建立數概念的情況下,靠記憶完成“數運算”的學習,造成很多孩子上國小後靠機械式記憶為主的數學學習,造成幼兒反感或恐懼數學的學習。京學附屬實驗幼稚園數學精英課程注重讓孩子在大量的操作活動中發現“數學”的規律,在此基礎上舉一反三,實現幼兒從被動學習變為主動學習,通過實物運算、到表象運算,最後達到抽象的符號運算。讓幼兒在玩中學,快樂中發展,化“難”為簡,使課程更加生動有趣、又具有挑戰性。

社會實踐主題課程
主題活動是將以往的“以教定學”轉變為“以學定教”,實現幼兒從被動學習變為主動學習,促進幼兒學會觀察周圍社會,從社會生活中學習,接觸社會、發現社會、體會生活、理解生活。京學附屬實驗幼稚園的特色是每月一個主題,每個年齡段同一個主題系列,以螺鏇上升的形式進行,從廣度到深度進行學習的社會性探索活動。並根據主題內容,安排每月一次的社會實踐活動,協助幼兒接觸社會。

全健體課程
身體的發展關係著幼兒身心的全面健康發展。沒有好的身體,就沒有好的未來。京學附屬實驗幼稚園全健體課程更加注重孩子的大肌肉及小肌肉的發展,同時兼顧遊戲性及趣味性。每天戶外活動有團體操活動、戶外遊戲活動、武術活動、體能訓練活動。每個年齡段有戶外遊戲50個可選內容,總計200個戶外遊戲。實現孩子們在寓教於樂中健康發展。

科學小實驗
科學能激發孩子們的好奇心,生活中的科學更容易帶孩子們步入科學的神秘殿堂。科學從娃娃抓起,娃娃從探索中激發學習興趣。京學附屬實驗幼稚園科學小實驗注重發現生活中的科學現象,探索科學秘密,從聲、光、水、電、磁、力、摩擦等操作學習激發幼兒的好奇心及探索欲望。我們為每個年齡段的幼兒準備了10多個科學小實驗活動和10多個科學小遊戲。總計近百個實驗和遊戲供幼兒操作學習。

美德課程
美德是指高尚的道德行為和優良的道德品質。其在不同時代和社會有著不同的具體內涵。古希臘奴隸主把智慧、勇敢、節制與正義等作為重要美德。中國古代儒家提出孝、悌、忠、信四種美德。在社會主義社會,愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的“五愛”是每個公民應當具備的基本美德,同時發揚勤勞、勇敢、節儉、誠實等歷代勞動人民的傳統美德。京學附屬實驗幼稚園美德課程以20大美德作為主體,教師和幼兒在一日生活中習得並運用。美德培養不是立竿見影的行為,而是一個循序漸進的過程。通過20大美德的訓練和培養,使我們的孩子在學習和生活中真正體現“尚自然、展個性、開心智、育精英”。

才藝培養音樂課程
從幼兒心理發展特點看,幼兒的情緒發展、社會行為、生活習慣等因素能夠影響幼兒的人格特質,而音樂教育對文明風尚和審美能力的培養、對精神和性格的陶冶都將起到促進作用。京學附屬實驗幼稚園注重音樂全能力培養:從世界名曲欣賞到器樂學習、從節奏到鏇律、從唱歌到舞蹈、從遊戲到表演。開啟孩子天生的藝術才能,使幼兒情商得以挖掘,素養得以提高。

才藝培養美術課程
美術教育作為促進兒童智力發展和培養各種能力的重要手段,有其獨特的教育規律。在兒童的成長過程中,通過美術創意活動的學習,將會對兒童知識面的拓寬、想像力的豐富、形象思維的發展、創造能力的增強都具有重要作用。京學附屬實驗幼稚園注重在幼兒手工製作、民間工藝學習、名家名畫欣賞、國畫學習等活動中完成幼兒的美術教育。

中英文趣味電子課程
中英文趣味電子課程,即愛爾福趣味電子課程,是由京學教育研究院開發並推出的面向2-6歲孩子的電子學習課件。課程引入美國自主學習理念,採用國內外領先水平的動漫製作技術,融教學內容於動漫與互動遊戲中,真正做到寓教於樂,致力於從小培養孩子學習的自主性,發展語言、數學、認知三大核心能力。愛爾福電子趣味課程分中英文課程,包括幼稚園版和家庭版兩個版本。其中,幼稚園版可采雙師課堂模式,把純正美國外教搬進幼稚園;家庭版有外教、中教線上直播課堂模式。全面開啟幼兒遠程教育新時代。

辦學規模

組成

幼稚園用房一般包括: 1.兒童活動的室內部分,一般包括活動單元(活動室、臥室、衛生間(廁所、盥洗、洗浴)、貯藏及衣帽等)和全園大活動室(全園或幾班共同活動室,雨雪天作室內操練、音樂舞蹈大教室)。

其中兒童的大部分活動內容在活動室進行,內容的多樣性要求室內家具可以有多種組合方式,並要求所創造的建築空間為這種多變提供可能,最常見的是正方形和矩形,此外還有不規則形、圖形、三角形等。此外臥室也是重要的組成部分,兒童白天有3小時的睡眠,要求安靜、不直接吹風,睡眠時不需要陽光,平時需陽光照射及通風換氣。活動室與臥室可平面相結,也可上下相連。

2.醫務管理用房,主要有醫療保健、病兒隔離室、晨檢、管理及教師辦公室、會議室。

3.後勤用房,主要有廚房、燒水和消毒、洗衣、木工等。

4.兒童活動室外部分,主要有每班活動場地、全園活動場地(大操場,對所有兒童開放,採用草地,此外有沙坑、戲水池、滑梯、平衡木)和種植園等。

教育科技

強大的教育管理功能

為提升校園管理水平和效率,提升核心競爭力,京學教育集團自主研發了一套教育管理SAAS系統,包括:愛幼稚園系統、愛學校系統、愛中心繫統,分別用於幼稚園、學校和嬰幼托育及學前中心電子信息化管理。該SAAS系統是國內領先的教育管理軟體及服務整體解決方案,實現了校園人財物的運營管理閉環,是教育教學與家園服務的有機結合,包括:管理雲平台、運營服務平台、雲培訓、電子課程、APP/小程式、智慧型硬體。一站式解決校園信息化、高效招生、收費退費、績效考核、工資核算、師資培訓、物資管理、營養保健、校園安全、辦公管理、家校互動以及電子場景化教學,全面提升中國小、幼稚園、嬰幼托育中心的綜合競爭力。例如,京學附屬實驗幼稚園採用的愛幼稚園SaaS雲系統,包含但不限於以下功能:
01學生專屬成長時光
學生成長測評、電子成長檔案、智慧型數據分析,永久記錄學生的精彩成長曆程。
02繳費方便快捷
可通過微信、支付寶、網銀等方式付費,家長無需來學校排隊,即可完成繳費。
03班級場景化教學
SaaS系統將電子課件、教學資源以及班級管理有機結合,實現場景化教學,提高學生學習興趣、同步家庭與校園學習進度。
04移動線上家長服務
強大的家校溝通APP,讓家長了解孩子在校的學習、測評、餐飲、考勤以及身體情況,拉近了家長與學校的距離。
05網際網路教育產品
京學教育集團專業的網際網路教育產品團隊,打造出包括中文兒童故事、中文歷史故事、外教讀繪本故事、育兒漫畫、家長課堂等在內的各類音頻及視頻產品,向幼稚園兒童及家長提供大量線上服務。

安全接送系統

簡介

幼稚園安全接送系統是指安全接送幼兒,防止社會上人進入幼稚園,創建安全的幼兒成長環境,以及提高幼稚園的辦園質量和管理水平。

採用射頻方式刷卡、方便、快捷、先進,使幼兒上學簽到、放學接領的速度和效率明顯提高。幼兒接送人員通過刷卡簽到,取代傳統的手工簽到,提高工作效率,提高了幼兒接送的正確率,使幼兒來的放心,回的安全,增強了家長對幼稚園的信任。接送人員的信息保存在接送系統內,家長持卡接送幼兒時,通過刷卡,系統進行自動識別。電腦可顯示卡內信息,及相關親屬信息。如對接送人員有疑問可根據系統提供的相關親屬信息進行詢問對比,電腦還可記錄每次接送人的照片、時間。若卡丟失時,可掛失,該卡則永不生效,避免以前人為記錄造成的遺忘。還提供教師手工簽到為備援。

無線傳輸示意圖

通過無線傳輸實時將幼稚園接送機的信息傳到電腦。

設備

主要分家具和玩具兩塊。家具有兒童桌椅,兒童床,玩具櫃,衣櫃,黑板,毛巾架,口杯架等幼稚園專用設備。玩具有組合滑梯,鞦韆,轉椅,哈哈鏡,益智玩具,蒙氏教具,積木,雪花片等。各種幼稚園專用設備。還有多種幼兒保護設備,主要包括幼兒地墊,幼兒護牆,幼兒操場等。

建園規劃

地點選擇

地點選擇應滿足下列要求:

1.應遠離各種污染源,並滿足有關衛生防護標準的要求。

2.方便家長接送,避免交通干擾。

3.日照充足,場地乾燥,排水通暢,環境優。

4.能為建築功能分區、出入口、室外遊戲場地的布置提供必要條件。

設計要求

1.對建築物、室外遊戲場地、綠化用地和雜物院等進行總體布置,做到功能合理,方便管理,朝向適宜,遊戲場地日照充足,創造符合幼兒生理、心理特點的環境空間。

2.室外活動場地必須各班設專用場地。每班的遊戲場地面積不應小於60平方米。各班遊戲場地之間宜採取分隔措施。

3.宜布置有集中綠化,並嚴禁種植有毒、帶刺的植物。

4.在供應區應設定雜物院,並單獨設定對外出入口。基地邊界及遊戲場地、綠化等宜設定安全、美觀、通透的圍護欄桿。

建築設計要點

1.平面布置應功能分區明確、避免相互干擾,方便使用管理,有利於交通疏散。

2.嚴禁將幼兒生活用房設定在地下室或半地下室內。

3.生活用房的室內淨高:活動室、寢室、乳兒室不低於2.80米,音體活動室不低於3.6米。

4.建築造型及室內設計應符合幼兒的特點。

5.生活用房應布置在當地最好的日照方位,並滿足冬至日底層滿窗日照不少於3小時的要求。溫暖地區、炎熱地區的生活用房應避免朝西,否則應設定遮陽措施。

6.各房間應滿足隔聲的要求。

分廁

對幼稚園推行“男女分廁”,不同老師和家長,看法不一。武漢某幼稚園老師說,一般中班、大班的孩子都能區分男女了。因為武漢市一些幼稚園都開設類似《我是男孩,我是女孩》的課程,老師會教女生穿裙子,男生應該剪短髮,以及怎么上廁所等知識。“現在的小孩可精了!一些小朋友通過看電視,會模糊地懂得一些男女生的差別。”某幼稚園園長說,有箇中班的孩子尿褲子了,老師當著同學的面給他換褲子,結果小傢伙覺得難為情。“換成幾十年前,光著屁股滿街跑的孩子到處都是,時代不同了。”

入園選擇

園舍設備方面

園址應設在環境幽靜、空氣清新的地方,園內應有花草、樹木等,讓幼兒接近大自然。

活動室以生動、可愛、多變化為原則,要具備光線充足、空氣流通、色調柔和三大條件,桌椅要適合幼兒高矮,桌椅的角最好是圓的,質料要堅固耐用;留意一下遊戲場所的安全性,最好以草地或木板為佳,避免水泥地和打蠟的地面。

玩具設備器械等以啟發性大、危險性小為宜。園舍以平房為佳,如在室內無法做到,也應注意到安全設施,如窗戶、樓梯的安全等。

教學方面

幼兒教育是一種學前教育,觀察一下,你所中意的幼稚園是不是讓幼兒像小學生一樣寫字讀書,如果是那樣,那真是抹殺幼兒學習興趣——太早地開始課堂教學會造成幼兒的反感,而且會傷害到小寶寶的手腕肌肉,有的孩子因為在幼稚園已經學了一年級的課程,產生“我都會了”的心理,上了國小反而不好好學習。所以,幼稚園教學應區別於學校教學,注重通過遊戲、音樂、繪畫等達到德、智、體的兼顧,認字不應占教學的主導地位。

家校聯繫方面

幼稚園要與每個寶寶的家庭保持密切的聯繫,只有這樣才能真正了解孩子的真實個性及生活情形,因人而異地進行正確指導。而且,家長可以通過與幼稚園老師的聯絡了解到孩子在園內學習、生活的情形及存在的問題,以便協助老師共同解決。

爸媽在考察幼稚園時,可提出要求看看園內寶寶的家庭手冊、家庭拜訪記錄及其他活動記錄等等,多聽聽園內寶寶家長們的意見,來確定這家幼稚園是否合格。

幼稚園糾紛 問題,幼稚園私自給小孩服處方藥引衝突,2014年3月12日訊息,西安。孩子從幼稚園回來說老師讓吃一種白色藥片,家長上網查詢得知,孩子吃的藥叫“鹽酸嗎啉胍片”,俗稱“病毒靈”。這個訊息在幼稚園QQ群里傳播開來,原來,幼稚園的大多孩子都吃過這種藥,“憑啥給娃亂吃藥?”家長找到幼稚園,等待合理的解釋。

避免幾種幼稚園

1.單純以營利為目的的幼稚園:這種幼稚園的主辦單位和主管部門都需要推敲,設施不夠齊全,甚至根本不安全,教師素質和責任心不夠,有亂收費現象。

2.不能給幼兒充分遊戲的幼稚園:幼稚園太侷促、狹小,老師過分禁錮孩子的行動。

3.對幼兒過分嚴厲的幼稚園:這種嚴厲可能出自該幼稚園的“園訓”,也就是希望對孩子提出嚴格要求,達到培養孩子的目的,還有可能就是某位老師的脾氣性格給人留下了不太可親的印象。這需要仔細考察,耐心鑑別。

家長注意事項

1.為寶寶準備一個小書包,不要忘記繡上的名字,裡面可以放上寶寶最喜歡一本小書或者一個小玩具,熟悉的物品會讓寶寶在陌生的環境中減少心理壓力。

2.要給寶寶的衣服,鞋子等物品繡上名字,或做上標誌,並讓寶寶來認一認,這樣便於寶寶能集體生活中分辨出自己的物品。

3.為寶寶準備一到兩套乾淨的衣褲,記得寫上名字,放在幼稚園里。寶寶因為焦慮或者貪玩,往往會出現尿褲子的現象,這樣老師就能及時為寶寶更換好乾淨的衣褲。

4.為寶寶選擇衣服和鞋子時,不要過於新穎刺激,會叫的小口袋,會亮的鞋子,有趣的小珠珠,這些東西會讓寶寶的注意力都集中在那裡,這樣就會影響寶寶參與集體活動的興趣了,有的還存在一些不安全的因素。比如掉下來的小珠珠,寶寶就喜歡放在嘴裡,放在耳朵里等。

5.鞋子大小要合適,並要儘可能適合寶寶運動,這樣能保證寶寶在集體活動中的安全。

6.在寶寶沒有學會繫鞋帶時,儘可能少穿繫鞋帶的鞋子,鞋帶散了很容易使寶寶摔倒。可以選擇拉鏈的,或者搭袢的鞋。

7.別忘了為寶寶準備一個安全別針,並每天給他別上乾淨的手帕。

8.儘量不要給寶寶掛掛件,掛金鎖片,手鐲等,這些物品會給寶寶的活動帶來不便,同時,也存在不安全的因素。

9.引導寶寶試著自己脫鞋子,脫衣褲,別忘了時常表揚寶寶的進步。

辨析

“日托”、“全托”都是幼稚園的辦園形式,即全日制和寄宿制幼稚園。一所幼稚園里可以同時設定“日托”和“全托”。兩者的主要目標、要求和內容是一致的,對園舍、設備、工作人員、師資條件、衛生保健及安全工作的要求都相似,也有不同:

一、為便於管理,全托幼稚園班級名額編制比較小,即每個班的孩子人數要少一些。

二、全托幼稚園的園舍、設備要求要高於日托幼稚園,除後者應具備的房舍條件外,還要設寢室、隔離室、浴室、洗衣室和教職工值班室,還應配備兒童單人床。

三、全托幼稚園的工作人員配備要多於日托幼稚園。

孩子是“全托”好還是“日托”好呢?可以從以下幾個方面考慮決定:

一、從孩子自身的條件考慮:

如果孩子身體健康,性格活潑,適應能力強,具備一些生活自理能力,離開父母一段時間家長也放心,那么可以送全托。

二、從家長角度考慮:

1.如果家長工作很忙,即使下班回家也很少有時間顧及孩子,可以考慮送全托。

2.如果家長缺乏教育孩子的知識和方法,可將孩子送全托。

3.如果家中有老人溺愛孩子,而父母無計可施,可以考慮將孩子送全托,離老人遠一些。

4.如果家長能夠配合幼稚園開展良好親職教育,同時又有時間關心、照料孩子,最好把孩子送日托,這樣可以經常和孩子接觸,便於交流思想,增進感情。

三、從幼稚園條件看:

如果全托幼稚園設備完善,設施齊全、安全,人員充足,條件較好,可以將孩子送全托。

收費

隨著民辦幼稚園(包括全日制、寄宿制、半日制幼稚園)的興起。 “入園難、入園貴”

一直是老百姓關注的民生問題。12日,黑龍江省物價局、省教育廳、省財政廳等部門聯合印發《黑龍江省實施〈幼稚園收費管理暫行辦法〉細則》,嚴禁幼稚園以任何名義向入園幼兒家長收取贊助費、捐資助學費、建校費、教育成本補償費等與入園掛鈎的費用。對於違反規定的幼稚園,政府將不再核發收費許可證。據悉,該《細則》將於2012年12月23日施行,試行一年。

細則規定,學前教育屬於非義務教育,幼稚園可向入園幼兒收取保育教育費、住宿費、服務性收費和代收費,除此之外,不得再向幼兒家長收取其他任何費用。公辦幼稚園保教費上限標準,示範幼稚園780元/月、人,一級幼稚園520元/月、人,二級幼稚園350元/月、人,三級及以下幼稚園200元/月、人。寄宿制幼稚園在同級全日制幼稚園收費標準基礎上最高上浮50%。半日制幼稚園在同級全日制幼稚園收費標準基礎上下浮50%。托幼一體化的幼稚園,對2周歲以下幼兒可在同級全日制幼稚園收費標準基礎上最高上浮30%。

幼稚園的住宿費收入納入行政事業性收費管理,其收費標準實行政府定價。住宿費標準按照實際成本確定,主要包括看護人員工資、水電消耗等費用,不得以營利為目的。

民辦幼稚園開學報名情況

民辦幼稚園開學,考慮到幼兒的父親、母親需到外地打工,家長一般會提前幾天幫幼兒報名。

接送

接送孩子上幼稚園是家長必修的“功課”。家長們的常見做法是:

一、遇到天氣驟冷,怕孩子著涼,等天氣暖和點再送。

二、孩子不肯起床,讓孩子睡個懶覺吧。

三、家中一有事,或來了客人,或單位組織娛樂活動等,就不送孩子上幼稚園了。

四、如果孩子說:“爸爸媽媽早點接我。”父母便不顧離園時間,就早早去接。

五、按時接送孩子,讓孩子感到上幼稚園不是一件隨便的事,就像爸爸媽媽上班一樣,要守時、守紀律。

上述做法哪一種好?當然是第五種。在接送孩子上幼稚園時,應注意以下幾方面:

一、不管天冷、天熱、颳風下雨,都要堅持按時送孩子上幼稚園。家長不要以為這僅僅是去不去幼稚園的事情,如果經常強調客觀原因,會養成孩子怯懦、嬌氣、任性、自由散漫的不良品德和行為。這對他一生都有不利影響。長大以後,他會把這些品德和行為不自覺地帶到學校乃至工作中去。因此,家長要按時接送孩子,培養他的紀律性和不怕困難的堅強意志。

二、如果家長工作忙,單位制度比較嚴格,那么可請家裡其他人幫助接送。有條件的單位會安排班車幫助接送本單位職工的孩子。這樣既可節省家長的時間,又讓孩子上幼稚園有伴兒,就更樂意上幼稚園。

三、對於孩子“早點來接我”的願望,家長不能盲目滿足,應養成準時接送孩子的習慣,儘量不要破壞常規。萬一不能按時接送孩子,要及時向孩子解釋原因,以免孩子誤解。

總之,作為父母既要養成按時接送孩子的習慣,也要培養孩子每天按時入園和離園的習慣,讓他覺得無論颳風下雨、酷暑嚴寒都要一如既往,把該做的事情做好、做到底。

有的媽媽曾說過,看著寶寶第一天進幼稚園,就好像孩子踏入了社會,要離開媽媽懷抱了一樣,很難過。其實,孩子的成長是遲早的事情,他能夠順利、快樂地在幼稚園中生活,是做媽媽的福氣。

嚴查事件

2015年3月17日從北京市教委獲悉,北京將嚴查幼稚園上英語、拼音課,教小朋友進行20以上的加減乘除運算等教授國小階段知識的做法。北京將成立市、區兩級巡迴檢查組,檢查幼稚園日常教學中是否存在國小化傾向。檢查採取隨機推門的形式,一旦發現仍有幼稚園存在國小化傾向,將對園長進行嚴肅問責。同時,存在問題的幼稚園也將被降級降類 。

各國特點

美國

為了培養寶寶的獨立精神和探索精神,發揮想像力和創造力,美國幼教工作者將幼稚園布置成不同的活動區域,比如:電腦區、圖書區、泥塑區、植物區、動物區、積木區、玩沙區、玩水區、烹調區等,讓寶寶自己選擇活動區域,自己取、放玩具和物品,活動結束後自己收拾場所。

為了培養寶寶對環境的信任感,他們將玩具、物品等分類擺放,顯示清晰,寶寶不會因為找不到東西而覺得陌生、茫然或不安。

為了讓寶寶學會友好相處,準備的玩具、物品很充沛,有需要的寶寶都能得到,無須爭搶。同時,不同的區域使得每個寶寶都能自由地與幾個夥伴在一起活動、交流,增加他們與人交往的經驗。如果寶寶之間發生爭執,老師就引導他們互相說出自己的想法,讓他們學會溝通。

為了讓寶寶覺得自己受到重視,他們將寶寶做的各種功課:圖畫、剪紙等,貼在寶寶平視就能看到的地方。

美國幼稚園的教育目標

1.有好奇心、想像力和創造力,發揮自己的潛力,在各方面都得到發展。

2.能發現問題、解決問題,有獨立精神和探索精神。

3.能對成人的各種要求做出反應,有信任感、責任感、自尊心。

4.能夠表達自己的需要,學會與人分享和合作,友好地與同伴交往。

5.不斷提高肢體動作的準確性、手眼動作的協調性。

6.通過遊戲豐富知識、經驗,並對知識經驗進行總結、分類。

7.通過培養藝術技能和認知技能,發展他們的社會性和情感。

8.培養學習技能,如讀、寫、算,但不強迫他們學習,使他們能夠根據自己的接受能力進行學習。

英國

在英國幼稚園的課堂上,老師很少用講課的方法傳授知識,而是以小組和個別輔導為主,寶寶可以自由選擇做點心、玩電腦、學畫畫或者玩各種遊戲,通過自己的操作和探索得到知識,培養技能。

所有的教學方法都充分體現了兒童“主體性”的觀念,符合寶寶的心理特點。比如,在讀故事書的時候,讓寶寶裝扮角色來演繹故事、理解情節、體驗人物感情;在解釋“浮”和“沉”意義的時候,讓寶寶在水盆里擺放塑膠片、鐵片、紙片進行觀察;用娛樂性軟體,讓寶寶在電腦上通過遊戲認識形狀、數量,學習下棋、走迷宮等……充分滿足了寶寶的好奇心,讓他們體驗到探索的樂趣。

在活動中,老師從不強調答案的唯一性,對寶寶提出的各種解釋,只要有合理因素,或者有想像力,都給予很高評價。

英國幼稚園的教育目標

1.培養語言能力、獨立性、創造性。

2.發展聆聽、觀察、討論、實驗的能力。

3.注重對興趣和個性的培養,注重對能力的全面發展。

4.注重思維與想像,在開放式的環境中充分展示自己。

5.培養愛的理念,鑄造自信的人格,鍛鍊社交技能。

法國

將幼兒教育與親職教育密切結合,是法國幼兒教育的一個特色。大到幼稚園的課程設定、環境布置、活動安排等問題,不是幼稚園說了算,而是充分聽取父母的意見,跟父母委員會一起討論決定;小到每個寶寶在家裡和在幼稚園的情況,老師都利用父母接送時間及時進行溝通,以便在教育上更好地互相配合。

把繪畫和藝術活動引入教學是他們常用的方法。通過用不同的材料與工具畫畫、舉辦木偶戲表演、做角色裝扮遊戲等,來發展寶寶的語言、情感表達、藝術表現和創造性等各種能力。

科學技術活動是他們十分重視的一個方面,隨著寶寶年齡的增長而不斷加強。寶寶在動手動腦的製作、拼拆、修補等活動中,了解事物的屬性、特徵,理解事物之間的關係。

法國幼稚園的教育目標

1.提高機體的平衡性及協調性。

2.發展口語表達能力,能正確表達自己的思想、情感和需要。

3.積極地與教師、同伴交往。

4.發展藝術表現能力和創造力,提高審美能力。

5.發展自由探索、獨立創造的精神。

6.獲得有關科學技術方面的粗淺知識與技能。

紐西蘭

幼稚園注重讓父母和社區的其他人員一起參與到教學過程中,使得寶寶在家庭、社區、幼稚園不同的環境裡,通過與不同對象的交流,來認識自己是“社會”中的一份子,而且懂得,不論性別、能力、年齡、種族、社會背景等,自己都應該得到尊重,同時也要尊重別人。

紐西蘭幼稚園的教育目標

1.身心健康,情緒愉快,保證安全,避免傷害。

2.適應幼稚園這個“小社會”的日常生活,能判別行為的對與錯。

3.全方位學習,全方位發展。

4.充分發展個性,並學會與同伴相互學習。

5.發展語言交往技能與非語言交往技能,並運用不同的方法去創造和表現。

6.通過積極的探索來學習,獲得對身體的控制能力與自信心。

7.學習思考與推理,認識自然、社會。

日本

在幼稚園,每個寶寶都自己穿衣服、整理衣櫥、收拾餐具、擺放桌椅。而且衣服穿得很少,喝的是涼水,吃的是冷食。

大量的室外體育運動、遠足是幼稚園的重要科目。他們的運動豐富多彩,有些是我們認為對寶寶不適宜,可能造成脫臼、扭傷的項目,如盪繩、拉單槓、爬網繩、堆沙丘、鑽山洞、相撲、走平衡木等。這些運動可以培養寶寶不怕困難的精神、健壯的體魄和靈巧的技能,而且在實踐中沒有發現寶寶受到損傷。

遠足不僅鍛鍊寶寶的體力,還有採集標本、回來展出的任務,寶寶們往往興致很高,能主動地、有創造性地參與活動。

識別交通燈、懂得必須走人行道、知道在火災或地震等來臨時怎么保護自己等等,都是幼稚園上課必不可少的內容。

日本幼稚園的教育目標

1.自己的事情自己做

2.堅強韌性,不怕困難

3.會開動腦筋學習

4.有動手能力

5.身體健康,精力充沛

6.懂得交通、地震等安全知識。

奧地利

奧地利幼稚園的老師們充分利用童話、太空世界等素材,讓寶寶通過扮演童話人物、自編童話故事、做太空旅遊遊戲等,展開想像的翅膀,同時也促進了創造力的發展。而在想像與現實的比較中,寶寶還掌握了理性的對比方法。

幼稚園里有專門的手工間,有專供寶寶使用的刨子、鋸子等工具;有專門的廚房,裡面的設備也是適合寶寶使用的。寶寶在遊戲般的勞動中,不僅提高了動手能力,對自己的能力充滿信心,還對社會工作有了感性的認識。

奧地利是一個“音樂國”,對音樂教育十分重視,幼稚園也是如此。為了培養寶寶的樂感和節奏感,規定音樂老師必須會彈奏吉他,同時老師至少還要會其他一種樂器。但重視音樂教育不是強制孩子學習,不為學習音樂而扭曲孩子自由發展的天性,也沒有“督促”孩子學習音樂(包括樂器)的做法。

他們還將畫畫與詩歌欣賞相結合,鼓勵寶寶為自己的圖畫、雕塑、木刻作品,創作出三言兩語的兒歌來描繪,並朗誦出來。這些似乎是藝術家做的事,可對寶寶說,絕大多數都能勝任這樣的創造性工作。

奧地利幼稚園的教育目標

1.發展想像力和理性思維能力

2.發展動手能力,形成自信心

3.把音樂作為基本素養,激發對音樂興趣,培養樂感和節奏感;同時發展其他藝術能力。

新加坡

新加坡的託兒所和幼稚園為3到6歲的孩童提供三年系統的學前教育。在新加坡教育部註冊的幼稚園由社區基金會、宗教團體和社會商業團體經營。而託兒所則由社會發展部發出經營許可證。

幼稚園和託兒所通常以英語和第二語言進行教學。大部分幼稚園每天的上課時段分為上午班和下午班,每班上課時間從兩個半小時到四個小時不等,每周上課五天。此外,本地也有國際學校為在新加坡工作的海外人士的孩子提供學前教育課程。

幼稚園各個年級的日常課程包括開發語言和閱讀能力、基本算術、簡單的科學常識、社交技能、創新能力和解決問題的技能等學習活動,以及音樂欣賞和戶外活動。所有的兒童都學習兩種語言,英語和母語。 每天3到4個小時的幼稚園每月的收費為110-240新元(雜費另計約80-90新元)。

託兒所與幼稚園的報名日期都不一樣,如果有學額,大多數託兒所和幼稚園均允許孩童在全年的任何時候入學。

政策

國務院辦公廳日前印發《關於開展城鎮小區配套幼稚園治理工作的通知》(以下簡稱《通知》),要求小區配套幼稚園由教育行政部門辦成公辦園或委託辦成普惠性民辦園,不得辦成營利性幼稚園。教育部1月22日召開發布會,表示將在9月底前完成相關回收、購置和置換工作。

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