單句

單句

單句,是由短語或單個的詞構成的句子,有特定的語調,能獨自表達一定的意思的語言單位,不可再分析出分句的句子。可分為主謂句非主謂句兩類。一個單句的各個成分都由詞來充當,這個單句就簡單,如果由複雜短語充當句子的某一個某幾個成分,單句就複雜了。單句的主幹是指把句中所有的定語、狀語、補語都壓縮掉以後剩下的部分,也就是主語(或主語的的中心語)+動詞(或動詞的中心語)+賓語(或賓語的中心語)。另一種複句是藉助關聯詞語組合起來的,對這種複句,只要劃出表示各種意義的關聯詞語,就可知它是一個複句,這些關聯詞語就成了複句的外部語言標誌。

基本信息

特殊單句

把字句

主謂句中,動詞謂語複雜多樣,有些句式在結構和表達上有些特殊句式有:把字句、被字句、連動句、兼語句、是字句、存現句。

把字句是主謂句的一種。句中謂語一般都是及物動詞、而且不能是單個兒的動詞,應當是單個短語和動詞的連用形式。

例如:

⑴ 我們把豹子打死了。

⑵ 郭全海把玉石眼追了回來。

被字句

被字句是被動句,是主語接受動作的句子。被動句中的主語是受事者,由介詞“被”引了主動者與“被”字構成的介賓短語在句中作狀語。例如:⑴ 豹子[被我們]打死了。有時句中只有介詞“被”沒有主動者(被的賓語)如:⑵ 在羅馬百花廣場,布魯諾[被]活活燒死了。把字句和被字順的典型結構都是:“主語+狀語+動詞+補語”,口語中常用“叫”“讓”“給”來代替“被”。

連動句

連動句是用連動短語評充當謂語的句子。連動句的謂語就是兩個動詞短語(很少用單個動詞)連用。兩個動詞短語,互不作成分,而是共同作謂語,但在語義上有目的和方式、原因和結果、先和後的關係。因此短語的位置順序不能相互顛倒,中間也沒有語音停頓。

例如:

⑴ 他蒐集著一片片的乾苔蘚燒水喝。(目的)

⑵ 憑著他的求生的意志,他還是掙扎著蠕動爬行。(方式)

⑶ 由於長期的勞累過度,李老師終於生病住院了。(因果)

綜上所述,判斷一個句子是不是連動句主要三點:

一是必須有兩個動詞連用陳述一個主語。

二是兩個動詞短語互不作成分,而在意義上有目的,方式,原因,結果,後先的關係,位置不能互換。

三是兩個動詞短語中間不能有語音停頓。

兼語句

兼語句是用兼語短語充當謂語的句子。它有下列特點:

第一,兼語句的謂語是由動賓的賓語,兼做主謂短語的主語。

例如:父親叫閏土坐在椅子上。

⑴ “閏土”既作“叫”的賓語,又作“坐”的主語,“閏土”因一身兼二任,所以叫做兼語。

第二,兼語句多有命令的意思,所以句中前一個謂語多由使令動詞充當。常見的使令動詞有:使、讓、叫、派、命令、吩咐、禁止、請求、選舉、教、勸、號召等。此外前一個謂語也可以是“有”字。

例如:

⑵ 大家一致選小萍做代表。

⑶ 我有個弟弟今年考大學。

第三,兼語句中兼語的謂語(第二個動詞)是前邊動作所要表達的目的或產生的結果。即兼語前後兩個動詞的語義上有一定聯繫。

例如:

⑷ 護士叫他快去請大夫。(“去請大夫”是“叫他”的目的。)

⑸ 這不由得使我們想起松樹的風格。

句中的兼語的謂語“想起”是前一個動詞“使”的結果。

連動句,可以連續敘述一個人的幾個動作;兼語句,則可以連續敘述幾個人的幾個動作。連動句可以擴展,連動套接兼語;兼語句也可以擴展,兼語套接連動。

例如:

⑹ 叔叔|打電話叫我去。

⑺ 媽媽|叫小妹禁止騎車亂闖。

是字句

是字句專指由動詞“是”構成的判句。在是字句中,“是”的作用是判斷主語和賓語的關係。主語和賓語有兩種關係,一是同一關係,二是從屬關係。同一關係就是對等關係,一般的“定義”就是這種關係,即甲=乙。

例如:

⑴ 正方形是四條邊等長、四個角相等的四邊形。

從屬是主語屬於賓語,即賓語是大類,主語是其中之一,大類劃分的小類。

例如:

⑵ 《讀者文摘》是雜誌。

存現句

表示人、事物存在或出現、消失的句子是存現句。存現句的特點有三:

第一,主語常是處所詞或時間詞。

例如:

⑴ 門口|站著兩個兵。

⑵ 台上|坐著主席團。

第二,存現句的謂語多是表示存在、產生、消失的動詞,即不表示動作,只表示動作產生狀態的持續。

例如:

⑶ 海上|升起了一輪明月。(表示出現)

⑷ 到處|是歡樂的從群。(表示存在)

第三,存現句的賓語往往是動作的發出者。因此有的存現句可以轉換為一般主謂句。

例如:

⑸ 門口站著兩個兵--兩個兵在門口站著。

⑹ 台上坐著主席團--主席團在台上坐著。

雙賓語句

一個動詞後面連用兩個賓語,大多表示主觀意願的詞不能帶雙賓語。常見動詞有:給、送、贈、獎、教、告訴、通知等。

例如:

(1)老師給他們每人一塊橡皮。

(2)他教我日語,我教她英語。

單句分析

一個單句的各個成分都由詞來充當,這個單句就簡單,如果由複雜短語充當句子的某一個某幾個成分,單句就複雜了。這跟複雜短語的道理是一樣的。複雜單句概括起來說有兩大類:

單句的主語由短語或複雜短語來充當。

例如:

⑴ (白求恩同志毫不利已專門利人)的精神|鼓舞著我們。(主語由偏正短語充當)

⑵ 他們是世界上一切偉大人民的優秀之花。 (賓語由偏正短語充當)

單句的附加成分複雜化。

例如:

⑴ 這是(我的老朋友)的作品。(定語由偏正短語充當)

⑵ 1949年10月1日,毛主席在天安門城樓上向全世界人民莊嚴宣告:“中華人民共和國成立了!”(狀語由多個短語充當)

⑶ 我們的同學來(自全國各地)。(補語由介賓短語充當)

還有的句子由複句結構充當了句子成分。

例如:

⑴ 我相信,雷鋒的榜樣不僅給我們指出了正確的生活道路,而且加強了我們同一切舊思想、舊習慣堅決鬥爭的勇氣。

複雜單句要進行分析時,需先找出主幹。單句的主幹是指把句中所有的定語、狀語、補語都壓縮掉以後剩下的部分,也就是主語(或主語的的中心語)+動詞(或動詞的中心語)+賓語(或賓語的中心語)。找出句子主幹常常是檢查病句的好方法。

分析句子的具體步驟如下:

第一步,用“|”表示主謂句,界分主語和謂語。“|”之前是主語,“|”之後是謂語。如上面例句⑴和⑵。

第二步,再分別分析“|”前的主語和“|”後的謂語。

例如:

⑴ (魯迅先生的第一個)特點|是(他的政治)遠見。

⑵ [最近]北京人民廣播電台|[還]播放了(阿隆·阿甫夏洛穆夫)(以北京胡同為題的)交響詩。

一般情況下,句子分析到此就可以了。如果某一成分是個複雜短語(如例句⑵ 的主語)還可以用框式圖解法進行再分析。

例如:

阿隆·阿甫夏洛穆夫 以北京胡同為題的 交響詩

───┬──────── ───┬─────── ─┬─

..│.........│..偏正...│

..│.....偏正..└────┬───-─┘

..└────────────-┘

分析句子,明確句子結構,不但可以更好地理解句意,同時能夠檢查出成分之間搭配是否合適,句子是否完整等。

單句和複句如何區別?一般常從以下三個方面區別:

(1) 定義法。

單句是由短語或單個的詞構成的句子,獨立的表達一個相對完整的意思並且有一定的語氣語調。

可分為主謂句非主謂句兩類。

1、主謂句:由主謂短語帶上一定的語氣語調構成的句子。例如:

同學們已經回到學校了。

他非常健康。

2、非主謂句:由主謂短語以外的其他短語或單個詞的構成。例如:

飛機!

站住! 有人敲門。

好極了!

複句由兩個或兩個以上意義緊密聯繫,結構相互獨立的單句即分句組成的句子。組成複句的分句可以是主謂句,也可以是非主謂句。如:

白雲朵朵,陽光燦爛

藍天,遠樹,金黃色的麥浪。

社會不同,階級不同,骨氣的具體含義也不同。

辨別單複句,不能片面看字數多少,句子中間有無停頓,關鍵要看句子包含了幾套句子結構:只有一套的是單句;有兩套或者兩套以上的是複句。如:

A、我相信,你卻不一定相信。(前後互不作句子成分,兩套句子結構)

B、我相信,你一定會學好的。(後邊作前邊的賓語,一套句子結構)

(2)抓主幹法:

再長再複雜的單句都可用此法簡縮成非常簡潔明了的句子。且句子主幹中只有一套主謂語部分。

例1:我們學校的兩位有三十年教齡的優秀語文教師也當上了代表。

主幹:教師當代表。

例2:“這‖[對於一班見異思遷的人],[對於一班鄙薄技術工作以為足道、以為無出路的人],[也]是一個極好的教訓。”

主幹:這是教訓。

(3)外部標誌法:

複句構成主要有兩種形式,一是由兩個或兩個以上的分句按照一定的次序直接結合起來,這個複句沒有關聯詞語。如:一輪紅日在東方升起,燦爛的光輝照亮了大地。

另一種複句是藉助關聯詞語組合起來的,對這種複句,只要劃出表示各種意義的關聯詞語,就可知它是一個複句,這些關聯詞語就成了複句的外部語言標誌。

如:這種橋不但形式優美,而且結構堅固。

關聯詞:不但……而且……(遞進關係)

不過使用此方法有時還需要結合使用前兩種方法,才能準確區別單複句,因為有些單句的某些成分有的也是由複句充當的。

例:我們只是認為:無節制地信手亂花,即使是自己的勞動所得,也是有背於節約精神的。

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